写不出作文，字数难凑
写作能力高低是语文能力好坏的重中之重。而学生写作能力，不只是体现在主题、语言、结构等抽象又高深的考查项目，还体现在一个最简单、显化的指标：字数。
字数，是语文考试中体现写作能力的重要考查项目，字数的变化被定位为学生语文能力提升的重要量化指标。
比如，语文考试中，小学起始年级写作要求是看图写一句话，小学中年级的写作要求300字（350字），我们这里小升初的写作字数500字左右；中考语文写作试题要求不少于600字；高考语文写作要求不少于800字。
中考语文试题作文要求
高考语文试题写作字数要求
因此，字数的变化成为写作能力的一种体现。每接手新年级，都会出现好多学生写作文的时候无话可说，为字数要求发愁。写不出作文，作文字数难凑，成为学生写作训练的拦路虎。怎样帮助学生克服对作文字数的恐惧，进而提高作文水平呢？
写作指导课，我为学生支了几个绝招：
第一招：空行。空行？对，就是作文中有一行，不写一个字。这不写一个字的一行，可以都算你作文字数。考试作文答题纸，有些行中提示写作字数。你写的最后一个字，中间属于文章合理的组成部分，都算在你的字数。比如，六年级课文《我的伯父鲁迅先生》，在每一部分都有空行，这些空行使文章条理清晰，脉络明显，还有突出强调的作用。因此，空行可以用，可以最轻易的算字数，但得用得好还是需要水平。
第二招：一行写个字：一、二、三…… 对，这一个字占的一行，在考试中也是算你的字数，常用在文章分层次或者分部分中。比如我们同学就有喜欢用的，主体部分按照并列、递进等布局，每一小部分用这种大写数字标明顺序，条理清晰，卷面舒缓有变化，阅卷老师平时也喜欢。
这一招可以有个“变招”——一、二、三，写作（一）、（二）、（三），都可以试试。主题阅读丛书选录的张鸣跃的《红椒羚羊》就是这种写作技巧，平时阅读中我们也时常遇到，要好好琢磨琢磨。
第三招：只用标点符号独立成行。比如，常常是一个省略号独立成行，这样可以省略些无关紧要的内容，还有意味无穷的作用。六个小点就算一行，近20个字，真的是一招。不过，得练出真功夫，才无声胜有声，无字胜有字的啊。
第四招，用词、短语做小标题。这类文章我们太熟悉了，阅读中常常遇到。比如《邓稼先》《老北京四合院里的昆虫》《“三绝奇才”郑板桥》……，我们阅读过的这类文章太多了，也有同学习作在使用。这类小标题，提领了文章部分内容，让阅卷老师（读者）通读全文前快速了解文章的主要内容，层次清晰，卷面也好看……好处这么多，为什么不用这一招呢？
其实，这一招也有变式，就是运用短句独立成段。这种写作方法也运用的非常普遍。例如，我们在学习《紫藤萝瀑布》开头结尾使用的效果最好。这类一个短语或者一个句子独立成段，在思想内容、结构层次有较大变化时，出现的过渡性的自然段，或者突出强调的自然段。
我记忆最深的是某武侠小说，开头独立成段的环境描写：“残阳如血。”；另一篇是“那夜，无风，无月。”你是不是也尝试用用？
写作招数千万条，认真学习第一条。篇幅所限，后文继续展示我教学生的招数。因为是结合自己的读写经验总结，难免有偏颇之处，欢迎走过路过的友友们提出自己的看法。
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作文字数是写作能力的显性指标
